一、专业名称
专业代码：040201
专业名称：体育教育
所属学科门类（本科）：教育学
学位授予门类（本科）：体育学
二、教育类型和学制
（一）学习形式： 函授
（二）招生对象： 社会考生
（三）层次：专升本
（四）学制：2.5年
三、培养目标
培养目标：本专业立足江苏、面向全国、放眼国际，培养能够贯彻党 的教育方针和“立德树人”总要求，适应基础教育体育与健康课程改革形势，具有师德规范、教师情怀，掌握体育学科基本理论、基本技能和基本方法；能够胜任基础教育各学段体育教学、运动训练、运动竞赛的组织与实施，创造性地开展学校体育工作；具备一定的体育科研能力、专业自主发展能力、领导协作能力和国际视野的综合素质高、发展潜力大的体育教师专业人才。
四、培养要求
（1）师德规范。准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想，以体育教师的职业标准和角色定位贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，领悟并践行社会主义核心价值观。遵守教育法律法规及教师职业道德规范的相关要求，具有依法执教的意识，立志成为“四有”好老师。
（2）教育情怀。具有坚定的从教意愿，具备正确的价值观。理解体育教师是中学生身心健康的促进者，具有人文底蕴和科学精神，有高度的责任感。能够耐心、细致的进行体育教学实践工作，尊重学生人格，乐于做学生成长的引路人。
（3）知识整合。掌握系统的体育学科基本理论、基本技能和基本方法，理解体育学科知识体系，了解体育学科与学校教育中其他学科及社会实践的联系，能够以体育学科知识为基础，整合健康、卫生等多学科知识，促进学生身心健康发展。
（4）教学能力。掌握体育教学基本技能，能够针对学生身心发展特点，依据基础教育体育与健康课程标准，运用体育学科教学知识与现代教育技术进行教学设计、实施和评价，具有独立的体育教学能力和一定的体育教学研究能力。
（5）技术融合。能够熟练运用现代教育技术手段演示体育基础知识、基本运动技术和技能；具备利用多媒体等辅助教学，提升师生间交流能力和学生间协同学习能力；能够结合多媒体等网络课程资源，丰富教学方法与手段的多样性，优化教学过程，提升教学灵活性。
（6）班级指导。了解基础教育学校德育原理与方法，树立德育为先理念，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够整合各种教育资源组织有效的班级活动，胜任班主任工作。
（7）综合育人。具有”全程育人和立体育人”的意识，理解体育学科的育人价值与方法途径，了解学生身心发展规律与世界观、人生观和价值观形成特点，能够有机结合体育教学进行育人活动，培养学生良好的体育品德。了解学校文化和教育活动的综合育人内涵和方法，参与主题教育和社团活动，对学生进行全面的教育和引导。
（8）自主学习。具备自我管理、自主学习的能力；强化课前预习、课中讨论和课后研究的教学环节，形成多元化、个性化的自主学习习惯；创新课堂教学模式，实施专题化、案例化、自主化的教学；丰富课程学习资源，利用线上与线下同步的课程教学模式，培养自主学习的习惯养成。
（9）国际视野。具有国际化意识，开拓体育教育国际视野，关注国际体育发展问题；提供国际间学习平台和机会，组织开展国际交流学习活动；开设国际视野课程和专题讲座，学习和了解国际先进体育教育理念和经验。
（10）反思研究。能主动了解国内外基础教育体育课程与教学改革的前沿动态，能够结合就业愿景和体育教育发展态势制定终身学习和职业生涯规划，掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识和批判思维能力，能够分析和解决体育教学中出现的问题。
（11）交流合作。理解学习共同体的特点与价值，掌握沟通合作技能，能够在体育教学团队中做好自己承担的工作，并能与其他成员协同合作。
五、毕业与证书授予
按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，并达到其他相关毕业要求，即可获得南京师范大学体育教育专业本科毕业文凭。符合学位授予条件者，可授予教育学学士学位。
六、部分专业课程及说明
1.《学校体育学》
本课程6学分
《学校体育学》是体育教育专业本科的专业基础理论课程。该课程的教学目的是：阐明体育教学的产生和发展过程，体育教学的基本特点和性质，体育教学的目的与任务、体育教学规律、体育教学原则、体育教学过程，体育教学方法、体育教学评价、体育教师、体育课程基本理论等，使学生明确体育课程与教学论的重要意义和作用，掌握体育课程与教学的基本理论、基本原理、基本知识和基本方法，为培养合格的学校体育教师奠定基础。
2.《体育课程与教学论》
本课程6学分
《体育课程与教学论》是体育教育专业本科的专业基础理论课程。该课程的教学目的是：阐明体育课程的功能与地位，国内外体育课程的发展，体育课程的开发与利用等体育课程基本理论，使学生明确体育课程与教学论的重要意义和作用，掌握体育课程与教学的基本理论、基本原理、基本知识和基本方法，为培养合格的学校体育教师奠定基础。
3.《运动生理学》
本课程6学分
通过该课程学习，使学生在掌握正常人体的生理功能活动规律的基础上，进一步掌握人体在体育教学、运动训练影响下的机能反应和适应规律，掌握体育教学、竞技运动训练和健身锻炼相关的生理学知识，并学会运用一些简易的指标、手段评价人体的机能能力、学生体质、体育课运动负荷、学生的健康体适能和技能体适能以及体育教学、健身锻炼及运动训练的生理学效果，为学生将来走上工作岗位后科学地从事体育教学、课余运动训练、健身指导和健康教育奠定坚实的理论基础和必要的技能储备。
4.《体育测量与评价》
本课程5学分
学习体育测量评价的目的在于让让学生选择有效的教学、训练、健身方法；检查教学、训练、健身活动效果；调控教学、训练与健身过程更好的实现其目标。
具体要求：
1、对学生：理解体育测量评价的基本理论，掌握体育测量与评价的技术。
2、 对教师：把握测量评价理论与方法，了解体育测量评价动态。
对硬件设施：提供实验性研究的器材，场地。
5.《球类课程》
本课程5学分
通过本课程的学习，使学生初步掌握球类的基本技术、学会简单战术，并能在比赛中运用出来；了解球类竞赛规则，提高欣赏比赛的水平；使学生有能力从事简单的球类教学活动；培养球类兴趣，获得球类体验和乐趣，培养学生勤学苦练等品质，促使学生个性的生成，增强就业竞争力，提高社会适应性。
6.《体操类课程》
本课程5学分
通过本课程的学习，使学生掌握体操类课程各项目(含体操、健美操、啦啦操、体育舞蹈、艺术体操等）的基础理论，基本知识、基本技术、基本技能。增进学生身体健康，塑造健美形体。培养学生的创新意识，开阔学生视野，初步掌握组织体操类活动的方法、培养学生指导体操类教学活动的能力，胜任教学工作。
7.《体育科学研究方法》
本课程5学分.
体育科学研究方法是体育教育和社会体育指导与管理专业本科生的一门必修基础课。通过教学实践活动，使学生了解体育科学研究的基本特征、基本程序，要求掌握体育科学研究的基本理论、基本方法，培养学生运用理论知识进行体育科学研究的能力。
8.《体育心理学》
本课程5学分
通过课程教学，使学生了解体育运动心理学在运动实践中的重要性，增加对学科地位的认识；要求学生掌握体育运动心理学的基本理论及研究方法，并能在实践中加以运用；使学生了解体育心理学历史轨迹及发展现状，结合教学内容介绍本学科的前沿动态，开拓学生学术视野；重视实验教学，要求学生了解心理学实验设计的基本过程，掌握实验报告的写法，培养其端正的学习态度及严谨的科学精神；针对体育教育、社会体育专业的不同专业特点，在课程内容上有所侧重，为学生胜任教学、训练、指导及科研工作打下体育运动心理学基础。
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