一、专业名称
专业代码：040107
专业名称： 小学教育
所属学科门类（本科）：教育类
学位授予门类（本科）： 教育学
二、教育类型和学制
（一）学习形式： 函授
（二）招生对象：社会考生
（三）层次：专升本
（四）学制：2.5年
三、培养目标
本专业面向普通小学具备专科学历的在职学科教师，中小学具备专科学历的在职教辅人员，各级教育行政部门具备专科学历的在职管理人员，以及从事教育行业的其他社会企事业单位具备专科学历的人员，培养具有较为广泛扎实的教育学、小学教育教学基础知识、素养较为全面、有持续发展潜能，并具有一定的创新精神和实践能力的应用型人才。
四、培养要求
本专业人才培养规格为：
1、坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法、树立科学世界观、人生观和价值观，身心健康，具有科学与人文基本素养，德、智、体、美等全面发展。热爱教育学专业，品行端正。
2、在宽阔的学校平台课程基础上，较为系统地掌握教育学和教育管理学/小学教育教学专业知识和专业技能，具有初步的教育科学研究能力和信息处理能力，初步掌握一门外国语和计算机应用技能，毕业论文达到规定的要求，形成一定的职业道德素养。
本专业人才培养的知识、能力结构要求：
1、具有较为系统的教育学和教育管理学/小学教育教学专业基础知识和应用技能，能够胜任中小学科研/教学管理/小学各科教育教学与辅导和校本课程开发的能力。
2、初步掌握教育学/教育管理学/小学教育教学研究方法，能够分析、研究、解决学校科研、管理或教育教学中的有关理论与实践问题。
3、具有一定创新能力，包括创造性思维能力、创新实践能力和科学研究能力。
五、毕业与证书授予
按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，并达到其他相关毕业要求，即可获得南京师范大学小学教育专业本科毕业文凭。符合学位授予条件者，可授予教育学学士学位。
六、专业核心课程及说明
（一）《教育学原理》
课程目标：通过本课程学习，学生将比较全面和系统地掌握教育学科的基础知识、基本概念、基本理论，形成对教育的整体认识；熟悉教育与人的发展、教育与社会发展的基本规律，用教育的基本规律分析教育改革和发展中的问题；形成科学的教育观念，提高分析教育现象、解决教育问题的能力。
课程学分：4
课程主要内容：课程教学内容共有六章，涉及小学教师的专业性与教育学素养、教育及其本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与人的全面发展教育等主题。
（二）《课程与教学论》
课程目标：通过本课程学习，学生将识记课程与教学论学科的关键概念、基础知识和基本理论；更新课程与教学观念，理解课程与教学理论的基本内容及其内在关系；形成有效地开展课程与教学的设计、实施和评价的基本操作技能；养成课程审美和教学艺术的意向和追求；帮助学生树立符合素质教育要求的课程观、教学观、学生观、教师观，为使学生成为一名合格教师奠定基础。
课程学分：4
课程主要内容：本课程拟分为三大板块：一是课程与教学概论，即有关课程与教学论本身的内容，如课程与教学研究的产生与发展、课程与教学研究的理论基础、课程与教学的概念及本质等；二是课程与教学的系统及过程论，即有关课程目标、课程开发、编制、设计的内容，以及根据相关课程内容，教学在教学目标、教学方法、教学模式、教学组织形式、教学媒体及环境等方面的具体设计与实施，这是本门课程的重点；三是课程与教学改革论，涵盖新课程开发、实施的内容，当代教学改革的信息。
（三）《教育心理学》
课程目标：通过本课程学习，学生将了解教育的特殊性，以及心理学与教育的关系；深入理解经典的学习理论和现代认知学习理论，以此把握学生学习的心理过程和一般规律；了解学习策略的概念和分类体系，指导学生的学习；把握品德学习的过程，把握品德教育的基本方法。
课程学分：4
课程主要内容：课程内容供六章内容，主要涉及学习理论、知识的学习过程与学习迁移、品德形成与道德教育、学习动机以及学习风格等。
（四）《中国教育史》
课程目标：通过本课程学习，使学生了解、掌握中国自古至今教育制度和教育思想的发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，做出科学的评价，探求教育发展的客观规律，扩大教育知识眼界，为进一步理解、学习其它教育课程奠定基础。
课程学分：3
课程主要内容：本课程坚持以历史唯物主义作为教学指导思想，按各个社会形态的发展阶段分别介绍，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。其中，对教育制度的讲授，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。
（五）《外国教育史》
课程目标：通过本课程学习，使学生了解国外教育制度和教育理论产生和发展的历史，探索教育发展的规律，学会用马克思主义的观点和方法，实事求是地分析和评价教育现象、教育思想，并能联系我国的教育实际，从中汲取为我所用的东西，为我国的教育改革提供参考借鉴。在本课程的学习过程中应注意以下几点：①注意史和论的结合；②处理好批判和继承的关系；③注意教育思想与教育制度的联系；④注意中国教育与外国教育的关系使学生了解国外教育制度和教育理论产生和发展的历史，探索教育发展的规律，学会用马克思主义的观点和方法，实事求是地分析和评价教育现象、教育思想，并能联系我国的教育实际，从中汲取为我所用的东西，为我国的教育改革提供参考借鉴。在本课程的学习过程中应注意以下几点：①注意史和论的结合；②处理好批判和继承的关系；③注意教育思想与教育制度的联系；④注意中国教育与外国教育的关系。
课程学分：3
课程主要内容：古代东方国家的最初学校形式；古希腊、古罗马的教育发展及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等人的教育思想；西欧中世纪的学校形式、文艺复兴时期人文主义教育以及宗教改革时期的教育变革；近现代英、德、法、美、日、俄的学校教育改革；欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动；近现代重要教育家的教育观点
（六）《小学教育科研》
课程目标：通过本课程学习，学生能掌握从研究设计到资料收集和资料分析的流程；能够运用一定的研究方法，进行研究设计、收集和分析数据、报告研究结果并进行学术论文写作。
课程学分：3
课程主要内容：本课程内容主要包括研究小学教育科研的方法、研究设计、数据分析、结果呈现等。
（七）《小学班主任》
课程目标：通过本课程学习，使小学教育的本科生掌握有关班主任工作与班级管理的基本原理、获得实践操作能力。学生通过理论学习、案例分析对班主任工作与班级管理能形成自己的班级教育与管理的理念，并能拥有一定实践能力和工作规范，提升职前班主任的职业素养以期学生未来能够快速适应现实要求
课程学分：4
课程主要内容：本课程内容主要分三部分：第一部分是基础知识，主要包括小学班级与班级管理、小学儿童心理发展的特点与教育；第二部分是班主任的班级管理操作系统，主要包括班级教育目标、班级规则的建立、班级活动的组织、班级文化的创设、班级合力的形成等；第三部分是班主任的职业角色与素养，主要包括班主任职业角色和班主任专业素养等。
（八）《小学语文专题研究》
课程目标：学生在了解语文课程发展历史的基础上，能理解语文的内涵、性质、特征以及小学语文课程标准的要求；学会小学语文的教学设计，并能针对不同领域，如识字写字、阅读、习作等，做具体的教学设计；能了解我国当前小学语文界的名师；能根据具体领域，设计合理的教学评价。
课程学分：4
课程主要内容：本课程主要内容包括：小学语文概述、语文教学设计、识字写字教学与口语交际教学研究、阅读教学研究、写作教学研究、语文综合性学习研究等。
（九）《小学数学专题研究》
课程目标：通过学习使学生能正确理解小学数学的基本概念、基本理论，掌握解题的基本方法，具有分析和解决小学实际问题的能力和从事小学数学研究的能力。
课程学分：3
课程主要内容：本课程内容主要包括四个部分：小学数学课程标准、 小学数学教与学、小学数学四个内容领域的内容分析与教学研究、数学问题及其教学。
（十）《教育社会学》
课程目标：通过本课程的学习，学生能了解并掌握教育社会学的基本概念与基本理论，掌握教育社会学的分析视角和知识框架，能够运用教育社会学的概念、理论、框架和视角分析教育现象和问题。
课程学分：3
课程主要内容：本课程围绕教育学与社会学、社会背景中的教育、教育自身的社会系统三个部分共十二章内容展开。分别为：培育社会学意识，教育社会学的学科要素与学科发展，社会结构与教育格局，社会差异与教育机会，社会变迁与教育发展，教育中的社会角色：老师与学生，教育中的社会组织：学校与班级，教育中的社会文化：课程，教育中的社会活动：课堂教学。本课程以课堂教授为主要教学方式。
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