一、专业名称
专业代码：040106
专业名称：学前教育
所属学科门类（本科）： 教育类
学位授予门类（本科）： 教育学
二、教育类型和学制
（一）学习形式： 函授
（二）招生对象： 社会考生
（三）层次：专升本
（四）学制：2.5年
三、培养目标
本专业面向在职幼儿园教师以及应届学前教育大学专科及其以上毕业生，培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美老全面发展，热爱幼教事业，掌握现代学前教育理论和幼儿心理发展规律，初步具备独立从事幼儿教育科研的能力，并具有一定创新意识和时代精神的幼儿教育工作者。学生毕业后能够从事托幼机构的教学和科研工作，也可在相关行业从事幼儿教育教学和科研的辅助工作。
四、培养要求
1.坚持四项基本原则，初步掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，具备一定的道德文化修养，能够理论联系实际，实事求是。
2、热爱学前教育专业，品行端正，为人师表。
3、掌握系统的专业理论基础和实践技能，胜任幼儿教育工作，能够担任一定的组织管理工作；掌握教育研究的方法，能够分析、研究、解决学前教育教学中的实际问题，具备较强的研究能力；熟悉学前教育基本理论，形成开放的教育视野和敏锐的时代意识，具备进一步学习教育理论的潜力。
4、初步掌握一门外国语和计算机应用技能，毕业论文达到规定要求，形成必备的职业道德素养。
5、具有良好的文化修养和心理素质；具有较强的时代意识和人际交往能力
五、毕业与证书授予
按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，并达到其他相关毕业要求，即可获得南京师范大学学前教育专业本科毕业文凭。符合学位授予条件者，可授予教育学学士学位。
六、专业核心课程及说明
（一） 《教育心理学》
课程目标：掌握教育心理学的基本理论、方法体系和前沿研究成果。
课程学分：4
课程主要内容：本课程主要探讨教育实践中所涉及到的心理学理论，以及这些理论可以如何被运用在实际的教学情境当中。主要分为以下四个模块的内容来进行：1）教育心理学导论与研究方法；2）学生的发展和多元化；3）人是如何学习的；4）理解课堂。
（二） 《教育社会学》
课程目标：形成初步的社会学思维方式，理解教育是一种社会现象，具有明显的社会性。
课程学分：4
课程主要内容：本课程主要运用社会学原理与方法对教育现象或问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是教育学与社会学的中介学科。包括以下内容：学前教育社会学的学科概论；学前教育的社会场域；学前教育的组织背景；学前教育中的主要社会角色；学前教育的社会文化以及学前教育中的主要活动。
（三） 《儿童发展》
课程目标：使学生掌握儿童发展的含义、原因、特点和本质，基本的研究方法和策略,认同早期发展对于儿童终身发展的奠基意义。
课程学分：4
课程主要内容：主要探讨儿童发展心理学的基本问题，着重关注生理、感知觉、记忆、语言、思维、情绪、社会性、智力、个性以及道德等方面的发展。明确儿童心理发展的重要作用和意义，在理解儿童发展的一般规律与特点的基础上欣赏、热爱并帮助儿童。
（四） 《学前教育学》
课程目标：使学生具有科学的儿童观与教育观；掌握儿童教育的一般原理，并能够运用所学原理对儿童教育相关的基本观念和问题进行分析。
课程学分：4
课程主要内容：本课程旨在引导学生掌握儿童教育的一般原理，了解儿童的心理，培养科学的儿童观与教育观，关注儿童在家庭、学校与社会中现实的生存状况，并学会用教育学的视角去看待和分析儿童教育和生活的各种现象。要求学生有一定的教育理论素养，关注和喜爱儿童，并对儿童教育有较强的现实关怀。
（五） 《学前教育研究方法》
课程目标：激发学生掌握科学观察方法，明确在一日生活环节中观察儿童的重要性，具备初步解决学前教育研究中的问题意识和研究兴趣。
课程学分：6
课程主要内容：本课程主要内容为时间取样法、事件取样法、实况详录法、质化观察资料分析与评价。采取研究性教学思路，做中学、学中做，即在尝试做研究的过程中学习如何做研究，作为基本的教学思路。
（六） 《学前教育史》
课程目标：了解、掌握自古以来中外学前教育活动发生、发展的变迁史实及主要教育家的教育主张等，为进一步理解、学习其它学前教育专业课程奠定基础。
课程学分：4
课程主要内容：本课程的内容由中国学前教育史和外国学前教育史两部份构成。中国学前教育史主要介绍自古代至20世纪学前教育实践活动的发展与变迁以及各时代突出的教育思想家的学前教育理论；外国学前教育史主要介绍自史前至20世纪世界主要国家学前教育实践活动的发展和变迁以及各时代突出教育思想家的学前教育理论。
（七） 《学前儿童卫生学》
课程目标：了解学前儿童身心特点尤其是生理系统的特点，主动获取有关儿童身体生长、疾病预防等方面的知识，建构全面系统的预防医学知识。
课程学分：3
课程主要内容：课程主要包括七部分内容：学前儿童生理卫生；学前儿童心理卫生；学前儿童身心健康评价；学前儿童营养卫生；学前儿童生活与教育过程；幼儿园建筑与设备卫生；学前儿童疾病及其预防。
（八） 《幼儿园课程》
课程目标：本门课程旨在培养学生进行课程编制的综合能力，树立科学的幼儿园课程观，理解幼儿园课程的内涵与特征。
课程学分：3
课程主要内容：本课程由三部分内容构成：一是幼儿园课程内涵与特征；二是国内外经典幼儿园课程方案、幼儿园课程编制基本原理与实践技术；三是多种教育活动设计方法。
（九） 《学前儿童游戏》
课程目标：旨在培养学生运用基本理论和原理，理解游戏对促进儿童全面发展的价值，以及游戏在幼儿园中的重要地位。
课程学分：3
课程主要内容：系统介绍学前儿童游戏的有关原理、结构和实践操作等问题。在评析当前国内外较有影响的儿童教育理论的基础上，探讨游戏对于儿童发展的重要价值以及学前儿童游戏的基本特征，探讨游戏在幼儿园教育机构中存在的必然性，介绍近年来幼儿园游戏研究的现状。
（十） 《幼儿园班级建设》
课程目标：通过本课程的学习了解幼儿园班级建设的理论基础，学会通过观察评价对幼儿园班级建设中的常见问题及特殊议题进行分析诊断。
课程学分：3
课程主要内容：旨在使本专业学生明确班级集体对儿童发展的重要影响，发展本专业学生的班级建设的相关能力，包括合理利用各种资源、创设相互关爱、舒适温馨的班级环境，形成良好的班级常规等。本课程的主要内容有幼儿园班级管理理论基础，幼儿园班级建设的途径，在班级实践中运用相关理论等。
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