一、专业名称
专业代码：040101
专业名称： 教育学
所属学科门类（本科）： 教育类
学位授予门类（本科）： 教育学
二、教育类型和学制
（一）学习形式：函授
（二）招生对象：社会考生
（三）层次：专升本
（四）学制：2.5年
三、培养目标
本专业面向具备专科学历的教育行业人员，培养具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养、较强的教育科研及实践能力，能在学校、教育科学研究机构和教育咨询、教育传媒、教育行政部门工作的复合型人才，和有志于在教育研究上进一步发展与深造的后备学术人才。
四、培养要求
本专业人才的培养规格要求：
了解中小学教育的基本规律，掌握中小学教育的基本知识，具有中小学教育的基本技能，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
本专业人才的知识、能力结构要求为：
1、树立科学的世界观、人生观和价值观，身心健康，热爱教育事业，有良好的职业道德素养。
2、掌握教育学专业的基础知识、基本理论和科研方法，具有较强的教育科研能力。
3、掌握教育教学技能，具有较强的教育实践能力，具有综合育人的创新思维，有指导和引领学生健康发展的能力。
4、了解教育科学的理论前沿、教育改革的发展动态，能够科学规划自我的专业发展，具备专业反思和终身发展的能力。
五、毕业与证书授予
按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，并达到其他相关毕业要求，即可获得南京师范大学教育学专业本科毕业文凭。符合学位授予条件者，可授予教育学学士学位。
六、专业核心课程及说明
（一） 《教育学原理》
课程目标：使学生比较全面和系统地掌握教育学科的基础知识、基本概念、基本理论，形成对教育的整体认识；熟悉教育与人的发展、教育与社会发展的基本规律，用教育的基本规律分析教育改革和发展中的问题；形成科学的教育观念，提高分析教育现象、解决教育问题的能力。
课程学分：6
课程主要内容：本课程以马克思主义系列成果为指导，以现代教育理论研究和实践教育探索为基础，以教育的两大规律为主线，建构起教育科学基本理论知识体系，帮助学生获得发现教育问题、理解教育问题、解决教育问题的综合能力和核心素养。《教育学原理》既是一门理论性强的知识科学，也是一门实践性强的行动科学。教育科学基本理论包括了教育的产生、发展、作用、目的、制度、人的全面发展理论，课程与教学理论、师生关系、教育科学研究方法等，通过这些教育理论的学习，使学生能够具有现代教育理念，掌握教育的理论知识体系和基本的教育教学技能，助力学生生成教育者的角色意识，能够运用政治学、社会学、经济学、心理学、文化学、管理学等相关学科视角讨论教育相关问题，从而做到关注教育、理解教育、自主探索与分析教育相关问题，自觉推进教育改革与发展进程。
（二） 《教育心理学》
课程目标：使学生掌握教育心理学的基本理论、方法体系和前沿研究成果；能够针对教学现象和问题形成研究课题，并运用科学研究方法展开研究；具有批判性思维能力，运用科学方法论去分析和解决教学中所遇到的问题
课程学分：6
课程主要内容：本课程主要探讨教育实践中所涉及到的心理学理论，以及这些理论可以如何被运用在实际的教学情境当中。本课程主要分为以下四个模块的内容来进行：1）教育心理学导论与研究方法；2）学生的发展和多元化；3）人是如何学习的；4）理解课堂。通过学习本课程，学生可以更好地理解课堂教学背后的心理过程，从而能从更加多维的角度去看待课堂中的教学实践。同时，本课程也致力于帮助学生培养批判性思维和问题解决的能力，学习运用科学方法论去探讨和解决教学和生活中所遇到的问题。
（三） 《教育研究方法》
课程目标：使学生了解教育科学研究的基本规范；掌握教育科学研究的定量和定性方法；能够规范撰写文献综述；能够分别完成定量和定性研究设计。
课程学分：6
课程主要内容：本课程定位在让学生掌握教育科学研究的方法论、基本步骤、基本规范和具体的研究方法。因此本课程从研究选题、文献综述、定量研究设计、定性研究设计几部分展开讲授，对于教育科学研究的方法论予以澄清，对于教育科学研究的基本步骤和完整过程予以呈现，对于教育科学研究的具体方法予以训练。
（四） 《中国教育史》
课程目标：使学生了解、掌握中国自古至今教育制度和教育思想的发生、发展、演变的过程；总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，做出科学的评价，探求教育发展的客观规律；运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕，以便古为今用，提供历史借鉴；扩大教育知识眼界，为进一步理解、学习其它教育课程奠定基础。
课程学分：4
课程主要内容：本课程坚持以历史唯物主义作为教学指导思想，按各个社会形态的发展阶段分别介绍，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。其中，对教育制度的讲授，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。
（五） 《外国教育史》
课程目标：使学生知晓外国教育制度与思想产生的历史背景、发展阶段和总体发展脉络；掌握历史上的重要教育思想家的教育实践活动、主要教育观点，从教育家的成长经历中学习他们的精神；掌握六个主要国家的教育制度发展史，分析其形成的社会历史文化背景、理论基础、时代的共通性及各国的特殊性；通过课堂教学、文献阅读等，发展学生对教育实践和理论问题的历史的、国际的和批判的分析能力。
课程学分：4
课程主要内容：本课程主要通过讲授法，使学生了解和掌握以下内容：古代东方国家的最初学校形式；古希腊、古罗马的教育发展及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等人的教育思想；西欧中世纪的学校形式、文艺复兴时期人文主义教育以及宗教改革时期的教育变革；近现代英、德、法、美、日、俄的学校教育改革；欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动；近现代重要教育家的教育观点。
（六） 《教育哲学》
课程目标：使学生系统地掌握教育哲学基本知识、基本原理和思维方法，深入理解教育哲学的各流派的基本理论观点及其逻辑进程；形成对教育的正确认识，树立科学的教育观念，形成坚定的教育信念，发展教育智慧；掌握教育哲学的理论方法，提高教育研究的理论思维能力，形成个人的教育哲学观；应用所学理论和方法创造性地分析教育理论和教育实践中的相关问题，形成独立的有说服力的见解。
课程学分：4
课程主要内容：本课程从教育实践出发以培养教师的教育人格与教育智慧为宗旨，引导教育学专业学生思考教育的目的与价值，思考教师的教育身份与人格，思考教育行动的伦理特点，帮助他们形成正确的儿童观、知识观、教育观和教师观，形成以卓越的教育美德和教育智慧为基础的教师人格品质。课程以哲学理论与现实教育问题的结合为出发点，通过哲学的反思、对话、辩理、讨论、叙事分析，引导学生学会反思、审视、判断和评价各种教育现象和教育观念，帮助他们形成自己的教育信念或教育哲学思想。
（七） 《教育社会学》
课程目标：使学生了解并掌握教育社会学的基本概念与基本理论，掌握教育社会学的分析视角和知识框架，能够运用教育社会学的概念、理论、框架和视角分析教育现象和问题。
课程学分：4
课程主要内容：本课程围绕教育学与社会学、社会背景中的教育、教育自身的社会系统三个部分共十二章内容展开。分别为：培育社会学意识，教育社会学的学科要素与学科发展，社会结构与教育格局，社会差异与教育机会，社会变迁与教育发展，教育中的社会角色：老师与学生，教育中的社会组织：学校与班级，教育中的社会文化：课程，教育中的社会活动：课堂教学。
（八） 《比较教育学》
课程目标：使学生了解比较教育学的学科特性，世界各国的现行教育制度及教育改革动态；锻炼学生的探究能力，让学生学会用比较法来分析当代世界各国的教育问题；扩大学生的知识领域，拓展思维，提高学生的专业修养。
课程学分：4
课程主要内容：本课程介绍了比较教育学的学科性质、研究方法和历史发展，并以专题形式，从学校教育制度、教育行政体制、教育经费、幼儿教育、中小学教育、高等教育、师范教育、职业技术教育、成人教育等方面，对中国、印度、日本、法国、德国、俄罗斯、英国、美国等世界主要国家的教育制度及改革动态进行比较分析，研究当代各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势。
（九） 《课程与教学论》
课程目标：使学生能够掌握课程与教学理论的基本概念、原理，能够运用课程与教学论原理分析解决学校教学实践中的问题，能够结合实践进行校本课程开发，掌握备课、上课、评课等教学工作的基本环节，初步具备课堂教学的设计、组织和管理能力。
课程学分：4
课程主要内容：本课程分“课程与教学总论”“课程理论”“教学理论”三个板块。课程与教学总论主要研究课程与教学论的任务、方法、课程与教学的基本概念、学科基础、课程与教学目标等内容；课程理论主要研究课程基本理论、课程编制与校本课程开发、课程评价等内容；教学理论主要研究教学基本理论、教学方法、教学组织形式、教学设计、教学评价、教学艺术和教学风格等内容。
（十） 《德育原理》
课程目标：使学生掌握现代学校道德教育的基本原理；2.掌握现代学校道德教育的基本方法；了解当代德育理论研究的热点话题；了解当今学校德育实践的主要问题。
课程学分：4
课程主要内容：本课程帮助学生掌握现代学校道德教育的基本原理（如，德育的基本概念、德育与教育关系、德育的必要性、德育的可能性、德育课程与德育教材、直接道德教育与间接道德教育等）和基本方法和模式（如，说服法、示范法、讨论法、角色扮演法等；认知道德教育模式、体谅关心道德教育模式、社会行动道德教育模式等），建立系统的道德教育价值观和方法论，并了解当代德育理论研究的热点问题和当今学校德育实践的主要问题（如，公民教育、多元价值时代的道德教育等），为进一步从事理论研究与实际工作打下基础。
（十一） 《教育行政学》
课程目标：使学生了解一个国家的教育行政机关是怎样管理教育事业的，怎样通过各级学校落实教育方针和政策；掌握学校依据什么样的管理原则来组织教育、教学工作；了解教育部门和学校如何从经费、人员培训、规划、信息咨询等方面为实施良好的教育提供有力保证。
课程学分：4
课程主要内容：本课程内容主要包含十个方面：一是教育行政管理导论，主要阐述教育行政管理的基本问题。二是教育行政管理的职能、原则与方法；三是教育行政管理体制，主要介绍我国及国外的教育行政体制沿革及改革趋向。四是教育行政组织，主要介绍各级教育行政组织的设置。五是教育法规与教育政策。六是教育规划，主要阐述教育规划的一般原则、主要内容与基本方法。七是教育人事行政，主要阐述教育行政人员的选拔、任用、培训等。八是教育财政，主要讲述教育经费的筹措、分配、使用等内容。九是角度督导，主要讨论督导的地位、职能、原则、方法等问题。十是教育行政工作与研究的方法，主要介绍教育行政工作与研究的方法论、方式与具体方法。
（十二） 《儿童发展心理学》
课程目标：使学生掌握儿童心理学的基本理论、方法体系和前沿研究成果；能够基于学生的发展特点,有技巧地设计课程和实施教学；具有批判性思维能力，运用科学方法论去分析和解决教学中所遇到的问题。
课程学分：4
课程主要内容：本课程主要探讨儿童发展心理学的主要理论。本课程主要分为以下四个模块的内容来进行：1）儿童发展心理学导论以及研究方法；2）儿童的认知发展；3）儿童的自我和社会性发展；4）儿童的道德发展。通过学习本课程，掌握儿童心理学的基本理论、方法体系和前沿研究成果。同时，通过了解儿童发展的基本特点，学生可以在教育实践中基于学生的发展特点,有技巧地设计课程和实施教学。另外，本课程也致力于帮助学生培养批判性思维和问题解决的能力，学习运用科学方法论去探讨和解决教学和生活中所遇到的问题。
首页
电话
录取查询
预约来校